江问渔

提起“国防”，二字，大家便不知不觉的发生了两个观念：（一）国防的设备，是大炮、飞机、炮台、战舰、海陆空军；（二）国防的责任，是政府少数人所担负。其意以为国防只有物质上的设置，只有少数负责的人应该注意，其他，便可以不闻不问。这就“狭义的国防”来说，固然不错；但是近代国家，要生存在世界上，绝不能仅依赖一国以内最少数人的力量来支持一切，更不是仅仅有了一些物质的设置，便可以有恃而无恐。须知物质的运用，物质的发展，一定要有精神，贯注期间，一定要有整个国民的力量，充满支撑于其内。是以说到国防，除了“狭义的国防”外，还有“广义的国防”在。并且这“广义的国防”，较之狭义的，尤为重要。我们十二分相信，一国国民，倘使在战时没有维持后方秩序的能力，没有共赴国难的精神，甚且没有能够自给自养最低限度的物品，则纵有效完善的军备，纵有政府负责人的牺牲决心，而国家能否存在?恐怕还是一个疑问。

今日的中国，可算已到最危险的地步了罢：东四省失地经年，收复不知何日。长城天险，已与敌共。敌人势力，现正布满华北，天津在他们的大包围中，渤海岸上，有敌人筑成的广大机场；黄浦江边，有敌人建就的高耸炮垒。军舰可以随意出入我长江，威胁我首都。彼固俨然以亚洲主人翁自居，目空全世界，盤马弯弓，极图一逞。此时实无异到了世界大战的前夕。在世界大战，尚未发生之前，敌人已经一步紧一步的，将易蚕食手段而为鲸吞的暴行，若一旦大战爆发，则桎梏我如牛羊，宰割我如狗彘，还不是意中之事么?须知我国虽弱，我国民虽贫且愚，究竟还是独立国，不到朝鲜及安南的程度。究竟还是圆颅方趾的人，不是牛羊，不是狗彘。难道我们就承认国家已无救了吗?难道就承认束手待毙，自侪于牛羊狗彘么？难道我们的失地就不愿收复了么?我想，只要是中国人，谁都不肯承认且不甘承认吧!

不愿亡国，便应救国。不愿做兽，便应做人，要救国，一定要注意到国防。要做人，一定要做到有益于国防的人。在政府当局，负有设备国防的责任，这是当然的事，如何办法，暂且不去研究它。若在政府以外的国民，应该怎样呢?这却是我所要讨论的问题，且认为目前急待解决万难再缓的问题。

我以为今日中国国民，处此特殊地位，要注意国防，要做有益于国防的人，非具有左列三种力和三种心不可。哪三种力呢?

一、自养力，

二、自卫力，

三、团结力。

哪三种心呢?

一、羞耻心，

二、自信心，

三、爱国心。

“力”，是由知能的灌输训练而成，比较偏重在知识意志习惯方面。“心”是重在情感的启发与培养，一部分却也根据於知识，而渐渐成为习性。就个人方面说，情形是如此，若就一个民族社会说，大多数国民能具有此三种力三种心，便能养成一种强盛充实的国力，蔚成优良向上的国风。

那么，国力怎样才能养成?国风怎样才能蔚成?又知识怎样去灌输?能力怎样去训练?情感怎样去启发去培养?试问，这许多说法，哪一件不是教育问题呢?

固然，救国之道，不止教育一端，帮助国防上的设备，也不能专赖教育，但至少可以说，教育是各种救国方法中的最重要一种。而要养成有益于国防的人，更是舍教育以外，无从下手。要真正能全国总动员，真正能把全国力量尽量发挥出来，从事於卫国工作，更非借教育，无法收效。

所谓教育，当然是指着广义教育而言，凡一切学校式、社会式、家庭式、皆包括在内。不一定要学美学法学日，也未尝不可学美学法学日。总以切合中国目前需要，专为救亡国存，好好造成一种最经济最有用的中国教育制度、中国教育精神、中国教育方法，为唯一的目的。尽可取法於人，而要以我为主体。设备不妨简单，要能普遍而实际。课目不妨减少，要能切要而实用。时间不妨缩短，要能速成而有效。横的方面，要舍其轻而举其重；纵的方面，要先其急而后其缓。不尚空谈，不唱高调，教一人要得一人之用，教一课，要得一课之益。

（一）就养成“自养力”来说吧，一定要普及自然科学教育，注重应用科学教育增进一般国民的生产力，储蓄力。不仅使受教育者能生财、而且能用财，能输财。无老无少，无男无女，皆以服用外货为可耻，以服用国货为至荣。自信中国国民确有自给自立的知能，无论如何，务求食用所需，不再依赖舶来之品。从儿童教育起，即以充分的职业陶冶。中等教育一级，必竭全力注意职业教育的普遍推行；而专科大学，务以养成多数职工指导人才，职业领袖人物为依归。这一班指导人才，领袖人物，又必充满民族情感，爱国精神，努力全民族的经济发展。先忧后乐，先国后家，己立立人，己达达人，不注意于个人物质的享乐，专注于民族经济繁荣，蔚成学风，铸成民性。一旦国家有事，无论是自动参战，无论是严守中立，凡是国民，人人皆能发挥互助的精神，使供给无乏，运输无阻，不至忧民用的不足，再仰给于外人。如是则国家大本，自能立定不摇了。

（二）就养成“自卫力”来说吧，军事训练，务必全体注重不惟学校教育如此，社会教育亦然。政府要有整个的计划；分区筹设武库；严格训练青年。合文武为一体，融智勇于一身。人人以文弱为大耻，以舍身卫国为至荣。对于历史教育，地理教育，要特别注重，凡是受过教育之人，虽在妇孺亦知爱惜锦绣河山，崇拜民族英杰。平时散在乡里，则能互相联合，保卫闾阎，战时敌忾同仇，则能执干戈以赴疆场。确切自信，中国国民，是不可侮的民族。此时埋头苦干，作种种预备工夫，他时自能抬起头来，博得最后胜利。不畏惧，不浮夸，沉着应付，刚毅不挠。并且决定教育宗旨，养成国民坚强的体力，矫健娴熟的战斗力，是纯为保卫一己的国疆，绝不是为侵略他人的土地。

（三）就养成“团结力”来说吧，集团生活的习惯，在儿童教育，即应开始训练中等教育以上，更当特别注重。说到社会教育方面，亦必以此为主干。务必多方设法，消灭其狭小的猜忌心；锻炼其合理的服从性。训练其严守秩序，指导其自治组织，发展其互助精神。并晓以为群服务之可尊可敬；示以自利自私之可鄙可耻。无论何方教育，皆万万不可徒重书本知识，务予学者以社会服务的机会，以增进其组织知能。为之师者，尤应以身作则，一方详察学者个性，施以极亲切的指导，一方加入集团生活，施以有计划的熏陶。而于民族意识的扩张，民族情感的激发，更要随时随地随事，不断的注意实施。如此则国民高尚纯洁的人格，侠义勇敢的精神，公而忘私的习性，合群结团的能力，在教育未终了时，业已养成，教育终了以后，更可发扬光大。一旦不幸国家有了非常之变，这一班受过教育的国民，消极的既可维持后方秩序，积极的且可帮助军事进行。

如照这个样子做去，国民三种能力，既可分别养成，而融会起来，便成了一种不可抗的大力。至于三种心习，自然亦可同时随着三种能力，一一陶熔成功，一一充分表现。这还不是最大的国防设备么?我深愿教育行政当局，教育思想专家，学校教育者，社会教育者，速速转移目光，速速集中精神，注意到此，千万不可再说“国防是国防，教育是教育，两者各不相涉了。”须知现在已到“国将不国”的地步，还容得我们习故蹈常，从容施教么?现在大可简捷了当的说：“今日中国的教育，是为国防而设施，今日中国的国防，正赖教育做一个大助力。”

原载《国讯》第84期民国24年（1935年）