5月19日，2024中华职业教育上海论坛在沪举行。作为其中的分论坛，以“产业人才需求与职业教育人才培养”为主题的平行论坛三，通过主旨报告形式，邀请来自科研机构、职业院校和企业的专家学者就产业技术变革和人才需求变化背景下，职业教育在体制机制建设与人才培养上的创新实践进行了深度探讨。

平行论坛三由华东师范大学职业教育与成人教育研究所作为主持单位，华东师范大学终身教授、职业教育与成人教育研究所名誉所长石伟平主持。他表示，教育的发展离不开人才的支撑，人才的培养又离不开教育的引领。职业教育的高质量发展，不能仅凭单纯的理论演绎，任何的改革都需要脚踏实地，离不开探讨当今存在的问题。希望今天的论坛能为职业教育未来更好服务产业的发展，更好构建技能型社会，并增加职业教育的吸引力提供参考与启示。

华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长、教授、博士生导师徐国庆为分论坛致开幕辞，并作《基于企业用工状况的职业教育人才培养模式改革》报告。他表示，技能型社会建设的关键问题是技能的学习动力机制的构建，同时需要更多关注劳动市场。他基于中国企业用工情况的调查数据指出，企业高技术技能人才紧缺、高流动性与技术技能人员不足、劳动用工制度对技能形成和学习的制约，均是阻碍技能型社会建设的障碍，希望业界人士群策群力，共同面对和解决这些问题，以推动技能型社会的持续健康发展。

上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）高教职教部副部长曾海霞作《面向未来的职业教育人才培养：关于课程与教学的几点思考》报告。她认为，职业教育的数字产业化和产业数字化是未来发展的大趋势。在此基础上，关注人的发展、数字化转型和课程教学评价改革三个方面都对职业教育的课堂教学提出新的要求，未来职业教育需要适应时代的需求，培养出具备数字化技能和创新精神的优秀人才。

上海南湖职业技术学院党委副书记、院长朱建柳作《基于新质生产力视角下的上海新型高职高素质技能人才培养的创新实践》报告。她结合南湖职业技术学院的办学模式，提出在发展新质生产力的背景下，职业教育不但需要加强对学生的创新能力、问题解决能力、团队合作能力、可持续能力以及跨学科的学习能力的培养，还需要把人工智能技术融入到人才培养过程、课程和教学实践当中。

远播教育集团总经理、远播教育研究院执行院长邹宏宇作《职教的国际化展望》报告。他指出，随着经济的整体发展，教育中也涵盖了国际化、多元文化和全球生存能力的技能。“一带一路”政策进一步推动了对国际化人才的需求，国际合作将成为职业教育国际化的关键。远播教育集团致力于学生生涯教育，助力学校高质量发展，并期望与国际职教界携手共创国际化项目。

华东师范大学教授叶王蓓作《职业教育师资师风长效机制建设研究》报告。她深入调研了职业教育师德师风的现状，并与普通教育在培养机制和评价考核方面的异同进行了对比分析，探讨了国内外职业教育从理论探索、行动研究到案例教学的发展过程。叶王蓓认为，职教系统的师德师风长效机制建设需从培育、荣誉体系、考核和评价多个方面综合考量，建立完善的激励机制，鼓励教师积极投身教育事业，为培养更多优秀人才贡献力量。

上海浦东职业技术学院党委书记董永华作《基于产业变化的专业发展思路探索》报告。他结合浦东职业技术学院的专业设置实例指出，职业教育的发展，需要基于外部环境和政府产业规划，从职业能力标准、课程设置到教师培养，全方位规划专业发展。他强调，浦东职业技术学校的教育目标旨在立足浦东、服务上海、辐射长三角，对接国际前沿，培育具备行业特色、家国情怀和全球视野的高素质技术技能人才。

在论坛最后的互动问答环节中，现场气氛热烈，与会者积极提问，专家细致解答。邹宏宇、叶王蓓、董永华分别就学生创新思维教育、教师创新能力建设、教师教学质量提高等话题进行了回应。

邹宏宇指出，自去年开始，上海中小学已经开始推广实行项目化学习，核心就是为了培养创新型人才。项目化学习鼓励跨学科、小组式的项目化学习，学生要出项目成果。这对教师教学的项目化设计能力提出了挑战，同时也带来了提升与变革。

叶王蓓表示，提升教师的创新能力可以从三方面着手：一是巩固教师技能，广泛参与相关技能竞赛；二是参与科研创新，多开展不同科研项目的研究；三是丰富教学形式，活用“课程+实践”的项目培训模式。

董永华认为，在提高师资力量的过程中，带好队伍是关键。要用好的平台将老师们凝聚起来，通过校企共研标准、内外共同培养、激励价值导向等方式激发内驱力，树立正确导向，创造团结互助的良好氛围。