新加坡之所以能够快速进入发达国家的行列，与其职业教育的发展有着紧密的联系，而校企合作则是其职业教育发展的重要特征。新加坡的校企合作主要采取“教学工厂”“项目制”等教学模式，将企业的经营管理理念和生产经营环节引入学校的教学过程，使学校教学与企业的生产经营有机结合，形成独特的职业教育优势，从而推动职业教育的健康发展。

新加坡政府把职业教育作为支撑产业发展和提升国家竞争力的关键环节，大力支持和鼓励职业院校深入开展校企合作，从而形成了政府主导，学校、企业、社会共同参与的职业教育体系。新加坡贸易与工业部每年公布职场人才需求，教育部掌控职业院校招生计划，指导调整和改进职业院校专业设置。政府还设立了技能发展基金，按企业工资总额的1%收取，主要用于对职工进行职业技能培训。

新加坡的职业教育之所以能够走在世界的前列，是因为它拥有“源于企业、服务企业”的办学理念。新加坡的每所职业学校，各专业基本都有完整的实习场馆、实训企业和高端设备。学校通过“教学工厂”“项目教学”等校企合作方式，能够紧跟企业对人才的需求，对劳动力市场迅速作出反应，及时调整其专业设置、教学内容、教学方法及整个人才培养方案，从而培养出企业真正需要的人才，满足经济社会发展对高技能人才的需求。

新加坡的职业院校一般都会设有课程开发委员会，委员会包括从企业聘请的高级管理人员和技术人员，这使学校开发的课程能够与企业的实际需求紧密结合。市场决定课程设置，市场需要什么课程，学校就及时设置。新加坡工教局也规定，职业学校的课程开发、内容选择以及教学实施必须按照企业岗位、流程及工作职责要求进行，强调“重技能、强思考”的教学模式，注重实践教学，要求实践课不少于70%。这样的课程设置方式，适合不同阶层的人士，满足了企业和市场的需求。

新加坡的职业教育强调“宽基础、重实践”的教育方针，他们将企业的生产经营环境浓缩并模拟到学校的教学过程之中，甚至将企业的某一个生产经营环节引人学校，使学校直接参与到企业的生产经营过程当中，从而使学校教学与企业经营有机地结合在一起，让学生通过真实的生产和实践环境学习到各种知识和能力，从而实现学校教学与企业实践的零距离对接。

新加坡的职业院校通过校企合作，每年安排部分专业教师到企业进行生产经营实践，参与企业的项目开发和技术服务，使文化课教师了解专业技能知识，专业课教师熟练掌握专业技能。同时，学校也从合作企业聘请技术人员或实习指导教师到学校任教，以解决学校专业教师数量不足、技能不强、市场意识滞后等问题。新加坡的职业院校在选择专业教师时，对学历文凭的要求并不很高，主要是看教师有没有专项的技术以及优秀企业的从业经验。（《教育与职业•综合版》2013年第3期 安宁 文）

《教育文摘报》2013年5月1日

编辑/毕鹏宇