嘉定中华职业教育社

新时期，党中央国务院对改革发展职业教育提出了新的要求，职业教育要走“规模化、集约化、连锁化”的路子。大力发展职教集团，可进一步整合职教资源、深化校企合作、实现优势互补，进一步提高人才培养质量。为此，嘉定中华职教社的多个团体社员单位：上海科学技术职业学院、上海市大众工业学校等，积极参与了上海嘉定职业教育集团的建设。如何更好地发挥集团的作用，在互惠互利的基础上，进一步加强各职业教育机构和相关企业的互动，通过校企合作，培养与现代产业相匹配的高素质技能型人才，促进就业创业，为地方经济更好地服务，这是一个值得研究的重要课题。

一、上海嘉定区职业教育集团组建的社会背景

（一）经济社会发展对教育提出的客观要求

嘉定新一轮的发展战略，将立足长三角联动发展的大背景，定位于打造一个枢纽型的、具有综合辐射功能的中等城市；将全面实施科教兴区的发展战略，将抓住建设上海国际汽车城、F1赛场、轨道交通R3线的机遇，打破固有的“镇镇冒烟”经济模式，突破传统的区划界限，以产业为纽带，发展区域经济，努力打造四大功能板块。中部——中等城市。根据规划，嘉定区中部将崛起一个具有高科技水准、综合辐射功能的枢纽型中等城市。南部——现代物流、商贸和住宅区。依托F1，将建设各种设施完善的高档公共服务中心；依托R3线，以及江桥等镇接近市区的优势，将建设精品房地产的基地，同时发展商贸、物流业。西部——汽车城及零部件制造基地。上海国际汽车城是"十五"期间上海建设的"东南西北"四大产业基地之一，是大都市郊区实力型产业体系的脊骨。其座落在上海市嘉定区安亭镇，占地面积68平方公里，集汽车贸易、汽车科教博览、汽车服务、汽车物流、汽车研发、汽车文化旅游六大功能于一身。北部——上海最重要的制造业基地之一。并以高科技、高效益、环保型的现代制造业为产业导向，建立“上海环保产业园”，建成符合现代化城市功能和生态环境需求的，一个以科技产品、科技人才、科技产业为支撑，总面积达183平方公里的现代制造业基地。

上海嘉定职业教育集团根据嘉定的发展定位，将积极建设品牌专业、努力培养特色人才，为嘉定经济社会发展服务。

（二）教育本身发展的必然要求

上海嘉定职业教育集团组建是依据《上海市人民政府关于大力发展职业教育的决定》（沪府发〔2006〕10号）中提出的“加快发展职业教育的集团化和连锁化”，上海将在“十一五”期间组建10个职业教育集团的精神。另外，职业教育发展中也出现一些具体问题，例：职业教育的办学内容、办学机制、办学水平与市场需求脱节，不能完全适应企业要求；学校与学校、职前教育与职后教育、中等职业教育与高等职业教育之间存在专业、课程设置重叠，项目单一的现象；课程存在应用性不够，标准滞后于行业要求；各种教育资源各自为政，缺少交流与共享；举办职业教育、培训存在政府热，企业冷的现象，这些问题一所学校是难以解决，成为职业教育发展的瓶颈。嘉定职业教育集团组建，要着重解决职业教育中政府、学校、企业联系不够紧密，教育资源分散、运行成本高，人才培养模式脱节、单一、滞后等一系列问题，加快发展职业教育的集团化、连锁化，促进嘉定未来经济社会发展的需要。

二、上海嘉定区职业教育集团的建设与发展目标

上海嘉定职业教育集团于2008年4月筹建，在上海市教委、嘉定区政府指导下，由嘉定区教育局牵头，联合嘉定地区部分技术应用型本科院校、职业院校、成教机构、行业协会、大中型企业等自愿组成上海嘉定职业教育集团，是上海首个组建的区域性职教集团，上海嘉定职业教育集团成立后，先后构建了组织机构，并进行市场调查、政策分析，制定管理制度、运作机制、确定集团的性质功能、建立综合服务平台，并陆续起草了《上海嘉定职业教育集团章程》、〈上海嘉定职业教育集团3-5年发展规划〉，区政府为上海嘉定职业教育集团的组建，落实了编制，区教育局选调了集团工作人员，下拨了专项经费，在嘉定职业教育集团整个建设过程中体现了它的显著特色是：

（1）首创性

上海嘉定职业教育集团的建立，是上海的首创。但它的创建是有个过程的，在某种意义上说，目前仍在创建过程中，从而达到更加完善。经过实践运作，集团成员单位不断加入，它的内涵不断充实，办学内容不断丰富，功能作用不断强化，而其中每一项制度建设、措施的制定、管理模式的形成、运作机制的建立，都体现了其首创性。

（2）区域性

上海嘉定职业教育集团，成员单位达45家，它联合了区域内各级职业院校、高等院校18家、相关部门6家和相关企业21家，排除了区属、市属、部属单位的隔膜，共同参与举办职业教育。这种集团化的办学不再只是资源的整合，而是更注重校企的的多种联合，完善人才培养模式，进一步体现了职业教育为经济服务的功能、向社会辐射的功能和自我发展的功能。

（3）权威性

上海嘉定职业教育集团筹建过程中，都是在上海市教委、嘉定区政府的直接领导下进行的，嘉定区政府十分重视上海嘉定职业教育集团的组建工作，区政府有关领导亲自组织调研，召开会议并及时落实人员编制，协调各方力量积极参与集团的组建工作，在权力机构、组织领导、政策保障、经费保障等方面都体现了政府的要求，嘉定职业教育集团的建立，标志了嘉定职业教育的发展在政府指导下，院校、企业由松散型走向更为紧密型合作发展的新舞台，标志着区域职业教育面向市场、对接产业、校企合作、服务经济的新征程。

（4）融合性

上海嘉定职业教育集团办学的又一特色，把项目建设、师资团队、实训管理密切融合，重点建设先进制造业和生产性服务业领域的特色品牌专业，集聚各院校及企业、部门的优质教学资源，通过双师型团队建设、实训统筹管理等，提升专业项目建设内涵，最终建成一个职业教育与社会实际需要和谐统一的职业教育集团。

（5）统筹性

上海嘉定职业教育集团在政府指导下，统筹区域内各教育资源、统筹师资队伍建设、统筹实训管理、统筹职教经费使用、共享专业课程体系、教学内容、实验实训指导，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。嘉定区政府把嘉定职业教育集团办学，作为本地社会经济发展的一部分，并纳入社会经济发展规划，统筹考虑职业教育的发展规划。

嘉定职业教育集团发展的总目标是：以社会人才需求和市场就业为导向，遵循职业教育规律，通过官、产、学合作，整合优质教育资源，形成整体优势，实现校企深度融合。

集团的教育目标是集“双师型”师资队伍建设、人才培养模式、实验实训平台、继续教育、社会服务、区域产业经济发展等功能于一体，促进职业院校与行业企业之间更紧密地联合，共享教育培训条件、实训岗位和教育培训师资等资源，形成校企双方人才资源优化和集聚机制，推进校企合作，推进人才培养模式改革和培养途径优化，推进学生不断发展能力和就业素质全面提高，促进嘉定社会经济的发展。

上海嘉定职业教育集团的建立，是对职业教育的管理体制和办学模式的创新，集团在运作过程中，坚持政府引导的原则、共享性原则、互利共羸原则、服务区域原则、民主协商原则等，通过职教集团的运作，提升职业教育水平。

嘉定职业教育集团的建立和运作，在社会各方面引起很大的关注。《文汇报》2009年2月18日以《政府牵线开展校企深度合作》为题专题介绍了上海嘉定职业教育集团有关工作，《解放日报》6月18日以《吹响区域经济发展新号角》为主题专版介绍了集团整体情况与特色。2009年4月10日至12日，上海嘉定职业教育集团参加上海教博会的展览活动，集团制作了40平方米版面和30分钟左右的视频介绍，还通过集团内院校学生作品展览和集团简介资料的分发等，展示了集团的特色与风采。集团展台吸引了各级领导、专家、市民的观摩和咨询，受到一致好评，并获市教博会组委会授于的“展示风采奖”。

三、上海嘉定职业教育集团办学探索与研究

上海嘉定职业教育集团成立后，积极开展各项建设性工作，而其中最重要的是开展办学探索与研究，深度推进校企合作办学，这是上海嘉定职业教育集团成立的目的之一。

（一）推进校企合作办学，创新办学模式

1、开展企业与院校互访活动，推进校企合作

针对学校不太了解企业和其他用人单位的最新发展和最新要求，企业也不太了解学校职业教育的能力的现状，职教集团通过开展“企业与院校的互访活动”让大家“走亲戚”增强互信了解，在企业与院校之间搭起进一步合作与沟通的桥梁。从2008年8月至今，集团通过5次“院校看企业”、“企业看院校”活动。在“企业看院校”活动中，嘉定职业教育集团具体组织集团内企业负责人和人力资源部部长、集团内院校校长，另外特邀区域内实力较强、影响力较大、目前还未加入职业教育集团的企业负责人和人力资源部部长参加活动。企业负责人先后参观了上海大众工业学校、上海师范大学天华学院、上海新侨职业技术学院嘉定校区、上海科学技术职业学院等中、高等职业院校。各院校的领导精心准备，详细介绍了院校管理、专业特点、毕业生情况等，并带领参观人员实地观看了各院校各具特色的实训中心。让企业负责人和人力资源部长走进院校、了解院校，对各院校各具特色的实训中心表示了极大的兴趣，产生了加强校企合作的强烈愿望，为院校职业教育改革、毕业生就业提供了帮助。在“院校看企业”活动中，嘉定区副区长夏以群、区工商联党委书记陈蕴珠、区委办公室副主任沈燕、上海嘉定职业教育集团副理事长俞勇彪（教育局副局长）、吴顺民（劳动与社会保障局副局长）、安亭镇教委领导、江桥镇副镇长金惠萍等领导及上海嘉定职业教育集团内领导、集团内院校校长和职业培训负责人参加活动。先后考察了上海连成集团有限公司、上海康特莱企业发展集团有限公司、新迎园集团有限公司、上海新时达电气集团有限公司、天灵开关厂有限公司、上海安亭科学仪器有限公司、上海弘安汽车配件厂、上海瑞尔实业有限公司。公司领导分别介绍了企业产品及用途、企业的发展前景、企业员工的来源和结构、近年来用工数量和用人要求等，希望学校能为企业多提供需要的中、高职毕业生，并带领大家参观了公司的设施、设备等。座谈会上，企业领导与考察人员围绕技术工人的培养等问题展开了热烈的研讨，院、校的负责人都表示愿意为企业提供定单式服务。在“院校看企业”活动中，院校负责人对企业需要什么样的人才有了进一步的了解，同时也对前几年毕业生在工厂的表现与工作情况作了解，汇总后对教学中存在问题进行改进，满足企业发展的需求。

2、建立上海嘉定职业教育集团网  推进校企合作

为搭建区域人才交流平台，上海嘉定职业教育集团网已于2008年5月正式开通，这个平台除了供集团成员交流工作动态、展示所获成就、介绍专业工种、发布招工招生信息外，还直接面向社会，吸引更多的企业参与咨询、推介，从而为企业用人、学生就业、在职人员培训提供有效的信息服务。下阶段，网站还将与嘉定无线新城建设相匹配的无线新城主页捆绑，每年确保投入一定数量资金用于网络维护、信息建设、会员发展和广告投放，使其成为功能强大的公共信息服务平台。

3、按照市场需求开设专业，建立新型的人才联合培养机制

职业教育为经济服务体现在专业设置上，学校通过设置社会需要的专业将受教育者培养成为具有某方面专门知识和专门技能的人才，满足社会不同职业对不同类型人才的需要。学校的专业设置及教学内容的安排必须根据市场的实际需求，只有做到“产销对路”，专业才有生命力。为此，嘉定职业教育集团对市场需求进行了调研，调查结果显示，嘉定二、三产业同步发展，其中第二产业占到了整个经济结构的70%；且先进制造业方面的汽车零部件、电子电器、设备制造、金属加工和现代服务业方面的商业、房地产、中介服务和文化信息等重点行业的主导地位日渐形成。

根据嘉定区域产业发展定位，集团内各院校从为嘉定产业的发展、企业的需求出发开设专业、设置课程，不断改革教学模式、教学内容和教学方法。同时集聚区域内职业教育优质资源，重点建设汽车、机械、物流等特色品牌专业，积极构筑汽车研发和服务、工艺设计、会展旅游、微电子等先进制造业和现代服务业行业课程，不断优化和改革人才培养模式，探索建立新型人才联合培养机制，促进教育教学改革信息与成果的共享，提升区域职业教育整体水平。

4、发挥开放实训中心功能，建立区域资源共享机制

嘉定区目前已建成上海市职业教育数控开放实训中心、机电开放实训中心，汽车维修开放实训中心在建。实训基地设施齐全，设备先进，布局有现代气息、职教特色，体现人性化要求，基本设施完善，有防火、防盗、防爆等基本安全设备、管理办法和防护措施，有满足专业要求的通风、照明、控温和控湿等设备，水、电、气等管道布局合理、规范，便于检修，废气、废液、废渣和粉尘等的处理、噪音对周边的影响符合环保要求。集团统筹协调，推进公共教育教学资源的共享，确保实训中心正常投入使用，逐步成为面向社会、面向市场、集职业教育、职业培训、职业技能鉴定为一体的具有开放性、前瞻性的现代化技能人才培养基地。通过建立区域资源共享机制，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。

5、加强教师建设，建立院校与企业培养双师型教师机制

嘉定职业教育集团注重区域内职业院校师资队伍的建设。通过聘请国内外行业专家、培养学科带头人，聘请行业兼职教师和行业外籍德国、日本等教师、培养教学骨干教师、优秀中青年教师、双语型教师，形成国内一流、行业专家引领的专兼职结合的师资队伍，使教学、培训、技术服务等多个层面处于领先带头的地位。

另外，区域内职业院校注重双师型教师的培养，通过职教集团建立了教师到企业顶岗实习的长效机制。选取企业内具备教师素质的实训带教师傅，通过教学进修学习、教学管理培训等，成为学校的固定兼职教师，开展校内外进修学习，加强教学方法与教学管理知识的培训；同时，选取院校教师定期顶岗到企业进行实践性活动，学习最新职业教育知识和技术。针对职业岗位要求，建立统一的专业教学目标与标准，职业院校共享专业课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等教学资源，强化学生就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系打下基础。利用集团优质的职业培训资源，定期组织开展教师培训进修、研讨交流活动，加强师资力量的培养和配备，提高教育水平。采用案例剖析、知识讲座、进企业实习、企业家现身说法等多种方式，增强培训的针对性和实用性。09年暑期，集团协调大众工业学校31名专职教师利用暑假去联成集团、天灵开关厂等企业学习实践，收到良好效果。

6、拓展区域社会服务功能，深化企业职工技能培训

围绕受金融危机影响的各类劳动者的就业需求，大力开展有针对性的技能培训，嘉定职业教育集团通过区人力资源与劳动社会保障局提供培训补贴的政策，各院校积极承担社会服务项目，提供更多的职后培训、终身学习机会，为农村劳动力和外来务工人员等提供培训服务，帮助成员单位组织职工培训，促进区域和谐发展，实现“人力资源强区”战略。

2009年3月，集团联合了区工商联协会，为区域内700多家企业，发出了集团内职业培训机构共32项政府补贴的职业技能项目培训通知；4月，集团联合区总工会向区域内的企业管理者和职工发放了职业技能培训需求的调查问卷，并及时进行汇总，为理事单位的有效培训提供了依据。2008年8月以来利用集团优质的职业培训资源，先后帮助集团成员单位上海爱普香料有限公司、世海缘大酒店等单位举办了职工培训，收到良好效果，深受企业的欢迎。09年上半年，集团各成员单位积极开展在职职工、农民工、区第四届职业技能大赛的各类职业培训，共开设了57个职业技能培训项目，组织了10865名职工参加了职业技能培训，提升了职工的职业技能和综合素质的能力，为促进嘉定经济发展夯实了基础。认真做好了农村劳动力的转移培训工作，服务新农村建设，提升了职教集团服务嘉定社会经济的能力。

7、构建中高职教育立交桥，实现区内“大职教”战略构想

2009年6月10日，集团举行了构建中高职衔接项目研讨活动。中高职院校的领导就目前我区构建中高职衔接项目的现状作了深入地分析，并提出了如何构建中高职衔接教育体系的合理化建议。

通过区域职业教育集团可在区域内建立中高职学校互通共享互认的课程体系，探索建立中高职“3+3”学历模式，同一专业中职毕业生可直通高职就读，取得高职毕业资格。坚持中高职衔接、专升本贯通、普职渗透、职前职后一体，建立各职业院校的衔接、沟通机制，构建中高等教育立交桥、直通车，尝试职业院校学分制和弹性学制的贯彻，推进现代职业教育体系的构建。

（二）促进就业、创业，培养高素质人才

上海嘉定职业教育集团以专业项目为纽带，以互惠共羸为原则，深化校企结合，推进专业对接，根据嘉定发展定位，积极建设品牌专业，努力培养特色人才，并校企合作开发专业人才培养方案，探索建立新型人才机制，创新人才培养模式，强化学生的就业能力和创业能力的培养，促进学生的就业和创业。

1、建立就业信息网络

嘉定职业教育集团开辟专门的就业信息网络，搭建就业信息平台，为区域人才交流提供路径。服务区域企业用人，保证集团内企业选择学生的优先权；服务学生求职，为学生就业创造良好条件。

2、搭建人才交流平台

区域职业教育集团通过组织成员单位举办校、企人力资源招聘洽谈会，搭建区域人才交流平台，为经济发展提供优质的人力资源。职业教育集团服务于企业用人，保证集团内企业选择学生的优先权；职业教育集团服务于学生求职，为学生就业创造良好条件。2009年3月15日，嘉定职教集团与区人力资源和社会保障局、区总工会、区工商分局等单位联合举办“保民生促就业构和谐”2009年嘉定区人力资源招聘洽谈会，集团内各院校的应届毕业生共有500多人参加，有237家企业参加了人力资源招聘洽谈会，共推出919个岗位，招聘了2655人。2009年4月8日，集团与上海大众工业学校联合举办校企招工毕业实习校园招聘洽谈会，到场的42家企业当场与300多个毕业生签订了招工实习意向。

3、创立创业教育基地

2009年3月起，集团参与了区政府批准的上海嘉加（集团）有限公司和上海沸城投资发展有限公司大学生创业基地的调研、宣传、启动、大学毕业生创业入驻工作。集团秘书处及时向集团内高等职业院校发布有关信息，宣传有关政策，发放大学生入住创业园区告知书。目前已有部分高中职毕业生入驻创业。

在区职教集团关心支持下，上海科技学院已成为上海地区首家“大学生创业教育基地”，学院逐渐探索形成了一套完整的创业教育体系，并从师资、场地、人员、后勤保障等方面给予全方位的保障，提升了学生创业服务的质量，也提高了就业率，得到了社会各界的认可和好评，同时获得了“创业教育示范高校”、“KAB创业教育（中国）项目优秀院校”的称号。中央电视台等媒体也多次进行了专题采方报道。创业教育播下的种子生根发芽，带动了更多学生参与创业。计划加强高中职院校的创业课程设置和师资配备，开展创业培训和创业实训，落实职业培训补贴政策，对参加创业培训的创业者，按有关政策规定，给予职业培训补贴，进一步扩大创业培训范围，逐步将所有有创业愿望和培训需求的劳动者纳入创业培训。

4、设立大学生就业基金

嘉定区制定方案，由区财政拨出2000万元专项资金，向应届高校毕业生提供就业、创业和培训等补贴，帮助大学生安度就业“寒冬”，本区户籍的2009-2011年的应届大学毕业生及2008年毕业但尚未首次就业的大学毕业生均可申请此项补贴，此项资金使用补贴延伸拓宽到创业补贴和培训补贴，补贴期限至2011年6月底，根据不同对象，就业补贴400元/人/月，创业开办费补贴2万元/年，岗位培训补贴400元/人/月。嘉定区政府的这一举措，对嘉定职业教育集团开展的促进就业、创业，培养高素质人才工作，创造了极为有利的条件。

四、区域职教集团发展过程中遇到问题的反思及建议

上海嘉定职教集团作为上海首个区域化职教集团，在组建和发展壮大中对职业教育起到了推进校企合作、促进就业创业的作用。但是在我国，区域职教集团的发展也仅有十几年的时间，要进一步提高集团服务区域经济和社会发展的能力，从集团的组织结构到运行机制等多方面尚有许多新情况、新问题需要采用不同的对策来解决。

（一）组织结构，校企合作方面遇到的问题及建议

区域职教集团根据各成员单位实现集团化办学的结合关系一般是松散型的，松散型职教集团缺乏资产联合的基础，各成员单位具有平等的法律地位，其人、财、物及原法人资格保持独立不变，其主管部门的隶属关系也不变，成员之间的关系松散，这就造成集团内各成员单位之间没有实质性的捆绑和约束机制，从而对集团不承担长期的义务和责任。要想在人、财、物等方面进行相互融合，真正实现资源共享、优势互补是有较多困难。企业的参与多表现在提供实训资源、安置就业、举办“冠名班”等合作环节上，而在专业开发、教学评价、教材设计、市场开发等方面则不够积极。这就不得不思考如何更有效地处理集团与合作成员的关系，如何建立校企多元化合作的保障机制等问题。

嘉定职教集团通过“学校访企业”、“企业访学校”、“校企研讨”以及建设集团网站等形式促进校企之间的联系和合作，取得了可喜的成效。集团内部进一步健全管理与决策制度，理事长和副理事长组成常务理事会，定期开会研讨决策集团有关工作。还将组建一支专家团队作为集团的“智囊”团，定期咨询研讨，为集团的进一步建设与发展寻求理论和实践的支撑。

建议今后在政府引导、政策保障方面进一步强化，在资金上对企业进行适当的利益补偿，进一步加强企业的培训工作，把提高企业职工的文化素质、技能水平纳入到教育集团的工作计划，并加强新技术、新工艺的研究与交流，这更能激励企业发挥其主动性和优势，参与更深层次的校企合作。

（二）专业设置与岗位需求之间的衔接及建议

由《上海市嘉定区区域总体规划纲要》可知，嘉定区产业发展的重点首推以加工制造业为主的第二产业，其次才是现代服务业为主的第三产业，而目前全区有关职后教育的专业设置，大多集中在财务、美容美发、餐饮等一般的服务业培训项目上，为现代服务业和先进制造业领域服务的职后职业教育培训特色不突出，相关的师资力量也明显不足。每年中高职院校毕业生和职业培训人员人、职不匹配的现象屡见不鲜，有的职位人满为患，而有的新兴行业和岗位却招不到人，原因是专业设置与岗位需求之间的衔接不够。

为此，职教集团应根据区域经济的发展定位，组建多个校企合作专业小组，积极开展以专业项目为主的校企合作小组活动，促进校企之间在职业教育科研、课程建设、资源共享等方面的合作与互动。对学校的专业设置进行合理的规划，根据区域经济发展与产业结构调整来培养企业所需的人才，处理好专业设置的规模化与适用性的关系，避免个别专业过度发展、专业设置与师资力量不衔接以及专业发展与产业布局断层等现象的产生，在专业课程设置上，要拓宽专业面，增强社会适应性。

（三）“双师型”教师培养的建议及对策

目前，“黑板上开数控、修机器”在部分职业院校中时有发生，专业教师“动口能力强，动手能力差”，已成为制约职教发展和教学质量的一大瓶颈。部分院校对学生的培养仅限于能够达到考证的标准，这就阻碍了学生的迁移能力和再学习能力的提高。要从根本上改变这种情况，就需要转变领导及教师的育人观念，提高专业教师的实践能力，加大“双师型”教师的培养力度。

职教集团组建后，应建立职业教育教师到企业实践制度，在体制上规范“双师型”教师的培养，建立健全“双师型”教师的培养规模、培养方式及评价体系等配套措施，如支持院校定期派教师深入企业的生产一线实习锻炼，加快知识和技能的更新、丰富实践经验；对职业学校新招聘的应届大学毕业生担任教师，应首先到企业进行实习锻炼半年左右，才能取得上讲台教学的资格；从经济上对教师提供援助，鼓励其利用假期和业余时间接受专业和技术方面的再培训；对教学实践有突出贡献的教师进行奖励等。同时，促成有关部门建立外聘教师的相关配套政策，使一些因缺乏文凭限于教师资格准入制度不能进校，但有娴熟操作技能和实践操作经验的企业能人、骨干，经过教师培训做兼职教师，及时把行业和技术领域的最新成果不断引入课堂。

总之，发展区域职教集团，推进校企合作，这是职业教育办学模式的重大改革，它涉及到怎样举办职业教育，怎样培养实用人才，培养什么样的人的根本问题。因此，决不是一朝一夕、一蹴而就的事业，也不是单单通过实施上述几个建议就可以得到彻底的改进和完善的，而是需要包括政府、企业和学校在内的社会各界的共同努力，在不断地发现并解决问题的过程中才能逐步得到健全并走向成熟。

参考文献

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